أزمة فقر التعلم في العالم العربي: ستة من كل عشرة أطفال يعجزون عن فهم ما يقرؤون

تلقي أزمة فقر التعلم في المدارس بظلالها الثقيلة على فهم الأطفال للنصوص المكتوبة في المنطقة العربية، مما يهدد بشكل مباشر مستقبل العملية التعليمية والاقتصاد. وبحسب بيانات منظمة يونيسيف، فإن المشكلة الكبرى لا تكمن في عدم ذهاب ملايين الأطفال إلى المدرسة، بل في أن الكثيرين منهم ينتظمون في مقاعد الدراسة يومياً ويحققون النجاح، لكنهم يصلون إلى سن العاشرة وهم غير قادرين على قراءة نص بسيط واستيعاب معناه.

تؤكد يونيسيف أن هذه الظاهرة، المعروفة بـفَقْر التعلّم، تجرد الطفل من المفتاح الأساسي لاكتساب المعرفة. ومن يفتقر إلى فهم المقروء في سن العاشرة، سيواجه حتماً عوائق كبيرة في دراسة المواد المختلفة وحل المسائل الرياضية لاحقاً. وتتحمل فلسفة التعليم جزءاً من هذه المسؤولية، حيث تركز أنظمة تعليمية عديدة على الحفظ والتلقين بدلاً من الفهم وتحليل النصوص، فضلاً عن التحديات المرتبطة بازدواجية اللغة بين العامية والفصحى وضعف التعرض المبكر لها.

إلى جانب ذلك، يسهم الفقر والحروب والنزوح والأزمات الاقتصادية في مفاقمة الأزمة، مما يجعل التعليم مهدداً في أجزاء واسعة من المنطقة. ومع تزايد التحديثات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي، تبرز المفارقة القاسية في محاولة تعليم الأطفال مهارات متقدمة بينما يعجز معظمهم عن فهم فقرة بسيطة، مما يتطلب العودة إلى الأساسيات من طولة مبكرة جيدة ومعلمين مؤهلين ومكتبات تعزز مهارات القراءة الحقيقية.