الذكاء: هل هو هبة فطرية أم رحلة اكتساب وتنمية مستمرة؟

لطالما شغلت مسألة أصل الذكاء الأهل والمجتمع، حيث يميل البعض إلى الاعتقاد بأن القدرات الذهنية العالية لدى الوالدين تعني بالضرورة انتقالها إلى الأبناء. تتجلى هذه النظرة في المقارنات المتداولة حول ما إذا كان الطفل قد ورث ذكاءه عن والده أم والدته، وكأن الأمر محسوم منذ لحظة الولادة. لكن هل يولد الإنسان بحد أقصى للذكاء لا يمكن تجاوزه، أم أن الذكاء قابل للتطوير والنمو عبر الزمن؟ وهل تلعب البيئة والتربية دوراً حاسماً في تشكيل هذه القدرات؟

في تصريح خاص لصحيفة "النهار"، يؤكد الدكتور حسين درويش أن الذكاء ليس مجرد سمة وراثية، بل هو قدرة ديناميكية يمكن تنميتها من خلال التدريب والتحفيز والتعرض لتجارب جديدة. ويشبه الدماغ بالعضلة التي تزداد قوة وكفاءة مع التمرين المستمر، مشدداً على الدور المحوري للبيئة التي ينشأ فيها الطفل في صقل قدراته الذهنية.

هل تحدد الجينات مستوى ذكاء الطفل؟

يرفض الدكتور درويش اختزال مسألة الذكاء في العامل الوراثي فقط، موضحاً أن انتقال الجينات لا يكفي وحده لتحديد المستقبل الذهني للطفل. ويشدد على أن تنمية القدرات الذهنية وتوفير بيئة داعمة نفسياً وفكرياً للطفل لهما أهمية قصوى في صقل إمكاناته، قائلاً: "تنمية الذكاء، والعمل على تطوير دماغ الطفل، وتوفير بيئة صحية نفسياً وفكرياً له، كلها أمور أهم بكثير من مجرد انتقال الجينات المرتبطة بالذكاء إليه".

كيف يمكن تنمية ذكاء الطفل؟

يربط درويش الذكاء بقدرة الدماغ على نقل الإشارات العصبية وحل المشكلات بكفاءة وسرعة. ويؤكد أن هذه القدرات تحتاج إلى تدريب مستمر، فالدماغ، كالعضلة، يتحسن أداؤه مع التمرين. ويضيف: "علينا أن نتعامل مع الدماغ كما نتعامل مع العضلة؛ فكلما درّبناه وعرّضناه لأنماط جديدة وأكثر تعقيداً، ازدادت قدرته على العمل وأصبح أداؤه أسرع وأكثر كفاءة". ولذلك، يرى درويش أن الأهم هو العمل على تطوير الذات باستمرار، لأن الإمكانات الذهنية تحتاج إلى التحفيز والتدريب للوصول إلى أقصى إمكاناتها.

الدراسات العلمية الحديثة والذكاء

تؤكد دراسات علمية حديثة العلاقة المعقدة بين الاستعدادات الجينية والبيئة المحيطة في التطور المعرفي. فقد أظهرت دراسة نُشرت في مجلة "Proceedings of the National Academy of Sciences" عام 2025، وتابعت 1,098 مشاركاً، أن التأثيرات البيئية المشتركة في السنوات الأولى من العمر ساهمت في تفسير 10% إضافية من التباين في القدرات المعرفية لاحقاً، إلى جانب التأثيرات الجينية. تسلط هذه النتائج الضوء على أهمية البيئة المبكرة في تشكيل القدرات المعرفية، دون التقليل من دور العوامل الوراثية، وتدعم فكرة أن الذكاء نتاج تفاعل معقد بين الجينات والظروف البيئية.

هل يولد طفل ذكي وآخر غبي؟

ينفي الدكتور درويش إمكانية تصنيف الأطفال كمطلقين منذ الولادة، مؤكداً أن التركيبة الجينية هي نقطة انطلاق، لكن طريقة التعامل مع قدرات الطفل وتنميتها هي ما يحدد مستقبله. ويقول: "لا يوجد طفل يولد ذكياً بالمطلق، ولا طفل يولد غبياً بالمطلق". أمام الأهل خياران: إما صقل قدرات أطفالهم وتطويرها، أو إهمالها مما يؤدي إلى تراجعها. في الختام، يبقى السؤال الأهم ليس ممن ورث الطفل ذكاءه، بل كيف يمكن مساعدته على تنمية قدراته واستثمار إمكاناته، فالتربية والتحفيز والتجارب اليومية عناصر أساسية في رحلة الطفل نحو اكتشاف قدراته وتطويرها، فالذكاء ليس مجرد إرث عائلي، بل هو مجموعة من الإمكانات التي تستحق الرعاية والاهتمام.